Начальная школа

Цели начального общего образования:

• Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться
• Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционального позитивного отношения к себе и окружающему миру
• Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности
• Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей
• Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. "Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность всего последующего обучения…"

Общеучебные умения и навыки и способы деятельности:

Познавательная деятельность:

• Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений; соотнесение результатов (Удалось ли достичь поставленной цели?)
• Выявление с помощью сравнения отдельных признаков; анализ результатов (Чем похожи?...)
• Проведение простейших измерений разными способами. Работа с простейшими предметными, знаковыми, графическими моделями
• Умение решать творческие задачи

Речевая деятельность и работа с информацией:

• Работа с учебными, художественными, научно – популярными текстами
• Построение монологического высказывания
• Использование простейших логических выражений (если…, или…)
• Элементарное обоснование высказанного суждения
• Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации
• Использование компьютера

Организация деятельности:

• Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам
• Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи
• Определение способов контроля оценки деятельности
• Учебное сотрудничество

Перечень предметов:

• Русский язык (ориентация на речевое развитие, формирование коммуникативной компетенции)
• Литературное чтение (духовно-нравственная и эстетическая функция предмета, обновление перечня произведений)
• Иностранный язык (ориентация на речевое развитие, формирование коммуникативной компетенции)
• Математика (введение элементов теории вероятности и статистики)
• Окружающий мир (усиление прикладной практической направленности)
• Изобразительное искусство
• Музыкальное искусство
• Технология (Труд) (практика работы на ПК)
• Физическая культура
• • Информация о преподавании в 4-х классах образовательных организаций комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

РО- это:

• Обучение, где ребенок становится субъектом учения, самообучающейся личностью.
• Обучение, в основе которого лежит организационно – исследовательская деятельность.
• Обучение, в котором возникает совместная деятельность.
• Обучение, где ученик является главным лицом учебного процесса.
• Обучение, где ребенок может изменять свои способности.

Навыки исследования: сбор и организация данных

• Игры и эксперименты (с числами и числовыми закономерностями, с телами и формами, с величинами, с возможностями различных исходов событий и др.)
• Работа с учебными моделями (числа и их свойства, отношения, операции и др.)
• Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение (чисел, тел и форм, величин, данных исследований и т.д.)
• Описание и оценка (свойств, взаимного положения объектов, закономерностей и т.д.)
• Конструирование и создание (моделей, математических выражений, схем и т.д.)
• Ежедневный счет, вычисления, постановка, решение и генерация математических задач

Государственные системы начального образования

• Система Л.В. Занкова
• Система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
• Образовательная система "Школа 2100"

Традиционная обновленная:

• образовательная модель "Начальная школа ХХI века"
• образовательная модель "Гармония"
• комплект учебников "Школа России"
• комплект учебников "Классическая начальная школа"
• комплект учебников "Перспективная начальная школа"
• комплект учебников "Планета знаний"

На какие вопросы должна дать ответ каждая образовательная система?

• Младший школьник должен применять знания в различных ситуациях, в том числе и нестандартных
• Ученик должен овладеть умениями добывать знания, используя для этого разные средства (учебник, наблюдение, опыт, доступную справочную литературу и др.)
• Ученик должен получить возможность решать любую учебную задачу творчески, ему должно быть разрешено проявлять инициативу и находчивость
• Ученик должен быть равноправным участником деятельности по контролю и оценке всего того, что он выполняет во время обучения

Главная идея теории развивающего обучения – в процессе обучения ученик должен выступать как субъект деятельности. "Субъект" – самостоятельно ставит перед собой цели, осознает их; предполагает возможные пути построения алгоритма решения учебной задачи; владеет приемами решения нестандартных задач; любую задачу может решить творчески; осуществляет самоконтроль и самооценку Я сам

Выпускник начальной школы

• Любящий свою Родину. Не разделяющий мир на "своих" и "чужих", уважающий историю и культуру каждого народа
• Активно познающий мир, умеющий учиться, способный к организации своей деятельности, готовый к преодолению трудностей
• Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
• Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение, принимающий решения с учетом позиций всех участников, умеющий дружить и сотрудничать
• Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
• Ориентированный в событиях, происходящих в мире, стране, своем городе, школе
• Разделяющий установки безопасного, здорового образа жизни

Три основные характеристики развития младшего школьника:

1. Развитие ребенка определяется как постепенно развивающее умение применять полученные знания самостоятельно и в нестандартных ситуациях
2. Развитие предполагает элементарные умения приобретать знания , делая это осознанно и инициативно
3. Развитие характеризуется формулой "знание своего незнания", т. е. ученик ориентируется в том, что он не знает что-либо, плохо или недостаточно; умеет находить причины своих ошибок и устранять их

"Развитие есть результат обучения, не совпадающий с его содержанием". Л.С. Выготский